綜合了(le)解校(xiào)服設計(jì)定位須綜•¥≥合考慮各種因素
點擊次數(shù)：3336 發布時(shí)間(ji∏₹$ān)：2015-9-5
自(zì)從(cóng)校(xiào)服™¶定做(zuò)實行(xíng)起來(lái)，各個(gπ€πè)學校(xiào)争先恐後的(de)為(wèi)學生(shēng) ≥↕±定做(zuò)校(xiào)服。很(hěn)多(duō)人(rén)認$ε↕為(wèi)校(xiào)服制(zhì)作(zuò)定位應與校(xiào)β☆↕γ園環境相(xiàng)協調，體(tǐ)現(xi≈★☆àn)學生(shēng)的(de)集體(tǐ)凝聚力和(hé)艱苦樸素的(→'de)精神。所以校(xiào)服設計(jì)應從(cóng)服裝的(de¶♥¶<)主體(tǐ)定位、色彩定位、面料定位、款式←₹♦σ特點、裝飾等方面來(lái)規範和(hé)改進,使校(xiào)服更加美→♠(měi)觀,更具有(yǒu)文(wén)化(huà)品味。
目前，除了(le)在學校(xiào)必須按規定著(zhe)裝外≠∞ ≠(wài)，多(duō)數(shù)中小(xiǎo)學生(shē¥φ★ng)的(de)校(xiào)服平時(shí)恐怕很(hěn)難派上(s♣★hàng)用(yòng)場(chǎng)。“家(jiā)長(ch♣€áng)不(bù)願買，學生(shēng)不(bù)愛(ài)ε ™穿”便是(shì)目前一(yī)些(xiē)校(xiào)服★¥π✘所處的(de)尴尬狀态。相(xiàng)當多(duō)的(de)學生(shēn←αg)都(dōu)不(bù)喜歡校(xiào)服，他(tā)們對(←↔duì)校(xiào)服的(de)評價為(wèi)“↔πε式樣難看(kàn)，不(bù)分(fēn)男(ná★ n)女(nǚ)，缺乏美(měi)感”。校↓♠&(xiào)服不(bù)受歡迎的(de)原因有(yǒu)多(duō)方面。随著±(zhe)社會(huì)的(de)發展，人(rén)們對(duì)β®∞♣于物(wù)質文(wén)化(huà)和(hé)精神文(wén)化(huà)Ω¥的(de)需求也(yě)日(rì)益上(shàn¥¥→&g)升。服裝的(de)市(shì)場(chǎng)越來(lái)越大(dà≠₩¥)，款式新穎，顔色多(duō)樣。相(xiàng)對(duì)于豐®ε富多(duō)樣的(de)服裝，我們學生(shē↕ ng)的(de)校(xiào)服就(jiù)顯得(de)很(hě€φ♠n)普通(tōng)了(le)。況且，“愛(ài)美(měi)之心人(ré→™€n)皆有(yǒu)之”，所以我們學生(shēng)當然就(jiù)更喜歡市₽↕α(shì)場(chǎng)上(shàng)時(s$>♠§hí)尚的(de)服裝。因此，急需規範改進校(xiào)服的(de)設計(jìΩ'₩®)。
一(yī)、校(xiào)服設計(jì)的(de)重要(yào)性
中小(xiǎo)學生(shēng)校(xiào)服是(shì)個(g↑≈←αè)廣大(dà)的(de)市(shì)場(chǎng)，校(xià≤₽βo)園一(yī)片綠(lǜ)色的(de)環境，一(yī)Ω§股濃濃的(de)書(shū)香。美(měi)觀、優雅的(deφ♥Ω)校(xiào)服在美(měi)化(huà)δ®↓校(xiào)園環境中起著(zhe)至關重要(yào)的(de)作(zuòδ∞ε)用(yòng)。
（一(yī)）校(xiào)服是(shì)學校(xiào)文(→ ©wén)化(huà)和(hé)形象的(de)代言
服裝是(shì)一(yī)種社會(huì)文(wén)化(huà)形态，是(∏¶shì)物(wù)質文(wén)明(míng)和(hé)精神文(wén)明≥✔(míng)相(xiàng)結合的(de)産€$∞物(wù)，服裝已由原來(lái)單一(yī§↔π)的(de)保暖而演變為(wèi)現(xiàn)在“美≈"ε (měi)”的(de)藝術(shù)文(wén)化(huà)，反映出人♠≤↓≈(rén)的(de)氣質文(wén)化(huà)、修養和(h↔>é)品味。校(xiào)園有(yǒu)它獨特的(de)文(wén)化(huà)♠，而任何一(yī)種文(wén)化(hu ≤£à)，都(dōu)需要(yào)一(yī)個♦↑×(gè)窗(chuāng)口，要(yào)利用(yòng)πΩ¥$好(hǎo)這(zhè)個(gè)窗(chuāng)口，積極對(duì)外(₹₩wài)宣傳。一(yī)組好(hǎo)的& ↑(de)校(xiào)服設計(jì)，往往能(néng)給人(rén)們一(y↓≤ī)種視(shì)覺上(shàng)和(héΩβ)心理(lǐ)上(shàng)美(měi)的(de)享受，便于學校(x≥≥iào)形象的(de)傳遞，促進與外(wài)界的(de$✔)交流，提高(gāo)學校(xiào)在外(wài)•π界的(de)影(yǐng)響力和(hé)知(zhī)名度，一(yī)$β'種新穎的(de)設計(jì)，一(yī)種統一(yī)的(de)效果，完善的(∞♥≥ de)組合，會(huì)起到(dào)意£®π≠想不(bù)到(dào)的(de)作(zuò)用(yòng→♥)。
（二）校(xiào)服應與校(xiào)園環境整體(t>₹✔€ǐ)協調
學校(xiào)是(shì)一(yī)個(g♠>è)整體(tǐ)，應有(yǒu)統一(yī)的(de)标準，統一(yī)←€的(de)形象。不(bù)美(měi)觀的(de)校(xiào)服或師¶♣(shī)生(shēng)校(xiào)服不(★€ ↓bù)和(hé)諧都(dōu)影(yǐn≤₹πεg)響整體(tǐ)的(de)協調。好(hǎo)的(de)校(xβ&≠↕iào)服設計(jì)是(shì)非常重要(yào)的(de)，一(∑÷yī)次升旗，一(yī)次集會(huì)中都(dōu)能(néng)體( ♥"tǐ)現(xiàn)學校(xiào)“主體(÷↕±tǐ)”的(de)整齊統一(yī)，在促進學π ≤≠校(xiào)的(de)集體(tǐ)觀念的(de)發展，增強學生(shσ₹∞εēng)的(de)自(zì)我約束力和(hé)集體≠&(tǐ)榮譽感等方面起著(zhe)重要(yào)作(zuò)φ®£用(yòng)。
校(xiào)服的(de)造型款式應為(wèi)莊重♦÷'、大(dà)方，應與學校(xiào)環境相(xiàng)協。現±"α₹(xiàn)在一(yī)般的(de)學校(xiào)對(duì)&≥≈&于校(xiào)服的(de)制(zhì)作(zuò)沒有(yǒu)統一(y ★>ī)性，普遍存在著(zhe)陳舊(jiù)的(≠"de)觀念：“運動服就(jiù)可(kě)以當校(xiào)服→∏"©”。其實，在平常的(de)生(shēng)活與學習 >(xí)中，學生(shēng)穿運動服就(jiù)不(b¶✘♠ù)能(néng)體(tǐ)現(xiàn)學習(xí)的(d★≤e)氣氛。
（三）培養學生(shēng)集體(tǐ)凝聚力和(hé)純樸的(de)精神
現(xiàn)在家(jiā)庭獨生(sφ hēng)子(zǐ)女(nǚ)占多(duō)，父母親對 λ♣(duì)兒(ér)女(nǚ)言聽(tī≤₹≤±ng)計(jì)從(cóng)，對(duì)∞∏經濟方面不(bù)加約束，學生(shēng)在校(xiào)園普遍存在攀比×←£風(fēng)。吃(chī)名牌、用(yòng)名牌、穿名牌，一(yī) ₽♣定程度上(shàng)滋生(shēng)了(le)✔'∞孩子(zǐ)追求高(gāo)消費(fèi)意識觀念。另一(yī)方面造成£↔¥®一(yī)些(xiē)家(jiā)庭經濟條件(jiàδ₩n)較差學生(shēng)的(de)自(zì)卑感。因此，統一(yī≤±")校(xiào)服在一(yī)定程度上(shàng)避免了(le)上(shàn♣>©g)述情況的(de)産生(shēng)。對(duì)于培養學生(s Ω∏hēng)艱苦樸素的(de)優良傳統觀念有(yǒu)£♦>±十分(fēn)重要(yào)的(de)作(zuò)用(yòng)。
二、校(xiào)服設計(jì)定位
（一(yī)）主體(tǐ)定位
校(xiào)服是(shì)以學校(xiào)集體(tǐ)生(sγ↑ hēng)活為(wèi)主題，應具有(yǒu)簡潔、統一(©α yī)的(de)風(fēng)格，其款式應美(měi)觀，沒有(★σyǒu)過分(fēn)華麗(lì)和(hé)繁瑣的(↔←φ♦de)裝飾，應有(yǒu)統一(yī)的(de)标志(zhì)。學生(sh∞≤ēng)服要(yào)做(zuò)到(dà¶♣o)青春與成熟共存，設計(jì)中還(hái)要♣φ ↕(yào)注意教師(shī)服與學生(shēng)服之間(jiān) ♠δ的(de)協調，要(yào)有(yǒu)系列感，才能(néng∑♠>)達到(dào)整體(tǐ)的(de)效果。
（二）色彩定位
色彩在人(rén)們的(de)視(shì)覺中起著(z<&he)先聲奪人(rén)的(de)作(zuò)用(yò'±♠≈ng)，遠(yuǎn)看(kàn)色彩近(j∞•ìn)看(kàn)花(huā)。一(yī)套服裝，讓Ω♦ 人(rén)先入為(wèi)主的(de)首先是(shì)色彩。因此，校 '☆δ(xiào)服的(de)色彩設計(jì)要(yào)給人(rén)以≠$ 清新大(dà)方的(de)印象，不(bù)宜采用(yòng)↕←強烈的(de)對(duì)比色調（體(t €™εǐ)育除外(wài)）,以保持原配色的(de)基調，避免絢麗(lì)的 &₩(de)色彩分(fēn)散同學的(de)學習(xí)注意力。其☆β主題配色可(kě)用(yòng)深藍(lán)色或清淡的(de)淺灰和(hé)÷± "白(bái)色組合，偶爾出現(xiàn)新↓♥鮮亮(liàng)麗(lì)色彩也(yě)會(huì)增加服裝的(de↑ ←♣)整體(tǐ)的(de)魅力。在設計(jì)中，可(kě)以從(cóng)↔→三個(gè)方面去(qù)考慮。
1．要(yào)從(cóng)流行(xín ≠g)色或對(duì)學生(shēng)、家(jiā)長(cháng)喜好δ€(hǎo)的(de)調查中獲取資料。
2．根據校(xiào)園環境确定色彩（如(rú)建築用(yòασng)色，标志(zhì)色彩，教學中常規色）
3．從(cóng)學生(shēng)生(shēng)φ♦↕§活習(xí)慣入手，使服裝色彩更加貼近(jìn)學生(shēng)心理(lǐ)®♦α"。
（三）面料定位
校(xiào)服設計(jì)一(yī)般運用(yòng)耐髒、耐磨、耐洗、透®氣、質地(dì)舒适，富有(yǒu)彈性的(de)面料。學生(sh β ēng)處于生(shēng)長(cháng)期，且活動量大€αλ(dà)，更換率較大(dà)，采用(yòng)價格較低(♣✘dī)或适中的(de)面料,對(duì)有( σyǒu)光(guāng)澤的(de)具有(yǒu)華麗(lì)感♣>₩₹覺的(de)緞類面料加以控制(zhì),使用(yòng)給人(rén)以樸↕λ$&實無華的(de)面料。
（四）款式特點
校(xiào)服款式要(yào)實用(yòng)和(hé)美(měi)觀相(£>xiàng)結合。可(kě)以以傳統的(de)學生(shēng)服₹≈£×為(wèi)款式依據。校(xiào)服也(yě"<π)有(yǒu)好(hǎo)看(kàn)經典的(de)款式,例如(rú)：香港λ↕±≠和(hé)澳門(mén)的(de)學生(shēng)₽σ¥£校(xiào)服，基本的(de)襯衫、領帶、西(xī)裝款式≥₹λ®，因适應天氣的(de)變化(huà)加穿統一(yī)的(de)✔ε∞≥毛衣或外(wài)套。也(yě)可(kě)在清理(lǐ)校(™←≤xiào)服結構特點及收集信息結合的(de)基礎上(shàng)進行(xí$σng)改進，突破原程式，以新的(de)服裝比φ≤$Ω例和(hé)配套的(de)設計(jì)方式進行(xíng)再創造，設計(jì)♠ 出具有(yǒu)現(xiàn)代學生(shēng)個φ↕σ(gè)性，與世界潮流沖擊相(xiàng)≈"結合的(de)新穎校(xiào)服，體(tǐ)現(xiàn)現(xiàn)代₩校(xiào)園的(de)個(gè)性與統一(£γyī)完美(měi)結合的(de)新景觀。在簡潔π<≥、個(gè)性的(de)統一(yī)設計(jì)中，以各αΩ種服飾強化(huà)風(fēng)格：如(rú)統一(yī∑$)的(de)貝蕾帽、領巾，和(hé)有(yǒu)特色的(de)€ §←老(lǎo)式學生(shēng)皮鞋，與校(xiào)服×÷γσ有(yǒu)統一(yī)系列效果的(de)包等裝飾，使服裝整體(tǐ)→×效果在平淡樸素的(de)風(fēng)格中傾向時(Ω↑shí)尚，在傳統規範中露新意。
（五）裝飾
把校(xiào)名、徽志(zhì)等具有(yǒu)标Ω±志(zhì)性的(de)圖案裝飾在領、袖、胸、袋等明(míng)顯 ☆部位，采用(yòng)各種精巧、簡潔的(γ£$"de)裝飾手法體(tǐ)現(xiàn)現(₽☆xiàn)代裝飾情趣，強調其統一(yī)規範性，突出其作(zuò)為(wèi)©' ε形象的(de)标志(zhì)性，使校(xiào) ←服更能(néng)體(tǐ)現(xiàn)集體(tǐ)₩≈÷★性、系列性的(de)需要(yào)。
因此,在校(xiào)服設計(jì)中,必須綜合考λ↓慮各種因素,要(yào)與人(rén)文(wénα★<)、環境、時(shí)代要(yào)求相(xiàng)适應,尋求個(gè₹ )性與群體(tǐ)較佳結合點,樹(shù)立品β♠牌意識,使未來(lái)的(de)校(xiào)服©' 定做(zuò)更加美(měi)觀、休閑,使校(x←→↑♥iào)服成為(wèi)學生(shēng)、家(jiΩ¶§αā)長(cháng)和(hé)老(lǎo)師(s$≥hī)都(dōu)樂(yuè)于接受的(de)校(xiào)γ₩園文(wén)化(huà)形象。以上(shà₹™♣ ng)信息僅供大(dà)家(jiā)參考。
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